KESESUAIAN BIDANG PENDIDIKAN TERHADAP KEGIATAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR
Main Article Content
Limsi
Daroe Iswatiningsih
The alignment between educational fields and learning activities in Elementary Schools is very important in creating effective and enjoyable learning experiences for students. This study aims to analyze how the implemented curriculum is in line with the needs and characteristics of students at the elementary level. Through a qualitative approach, data were collected through observation, interviews, and analysis of curriculum documents. The results of the study indicate that there is a gap between the expected educational theory and classroom learning practices. Factors such as limited resources, lack of teacher training, and parental support affect the effectiveness of learning activities. Therefore, it is recommended that schools and policy makers conduct continuous evaluation and improvement of the curriculum and teaching methods to ensure that learning activities are in line with broader educational goals.
Andriani, S. (2017). "Pengaruh Teknologi terhadap Pembelajaran di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan Teknologi, 11(2), 45-56.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: Longman.
Djamarah, S. B. (2013). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Daryanto, A. (2019). Model Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana.
Fadhillah, N., Sudjarwo, S., & Habsari, D. (2023). Students’ perception of project based learning in writing class. International Journal of Education and Digital Learning (IJEDL), 1(3), 65-70.
Fitri, A. (2018). Pengaruh Kesesuaian Kurikulum terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan, 13(1), 1-10.
Hartati, S. (2019). Pengembangan Metode Pembelajaran yang Sesuai dengan Bidang Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 24(1), 1-12.
Hidayati, R. (2021). "Kualitas Pembelajaran di Sekolah Dasar dalam Perspektif Kurikulum 2013." Jurnal Ilmu Pendidikan, 28(3), 65-75.
Kustanto, S., & Pramudito, Y. (2018). Pendidikan Dasar di Era Digital. Surabaya: UNESA University Press.
Mahmud, F. (2020). "Pengaruh Partisipasi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Anak." Jurnal Psikologi Pendidikan, 14(1), 23-34.
Nila, E., & Jaya, M. (2019). "Analisis Kesesuaian Kurikulum Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar." Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 2(2), 89-96. https://doi.org/10.5678/jppd.v2i2.789
Purnamasari, D. (2021). "Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak." Jurnal Ilmiah Pendidik dan Pembelajaran, 9(1), 67-75. https://doi.org/10.1010/jipp.v9i1.2345
Santoso, U. (2022). Metode Pembelajaran Aktif untuk Sekolah Dasar. Yogyakarta: Student Library.
Sari, I. P. (2020). Analisis Kesesuaian Sarana dan Prasarana terhadap Kegiatan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 19(1), 1-10.
Sulaiman, A. (2017). Pedagogi dan Psikologi Pendidikan di Sekolah Dasar. Bandung: Alfabeta.
Susanto, D. (2020). "Evaluasi Kurikulum Pendidikan Dasar di Indonesia." Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 18(2), 55-66.
Taufik, H. (2018). Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa di Sekolah Dasar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Widiastuti, H., & Suyanto, S. (2020). "Strategi Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar". Jurnal Teknologi Pendidikan, 12(3), 122-130. https://doi.org/10.1011/jtp.v12i3.555
Wirawan, I. (2019). Manajemen Pembelajaran untuk Sekolah Dasar. Jakarta: Salemba Empat.
Yayasan Pustaka Obor Indonesia. (2020). Pengembangan Kurikulum untuk Sekolah Dasar. https://www.pustakaoborindonesia.org/pengembangan-kurikulum-sd
Limsi, Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
Program Studi Magister Pedagogi, Universitas Muhammadiyah Malang
Daroe Iswatiningsih, Universitas Muhammadiyah Malang, Indonesia
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Muhammadiyah Malang
